9급 국가직 교육학개론 자동 단권화

피아제 (J. Piaget) 인지발달 4단계

• 감각운동기 (0~2): 대상영속성
• 전조작기 (2~7): 자기중심성·물활론·직관적 사고
• 구체적 조작기 (7~11): 보존·서열·분류·가역성
• 형식적 조작기 (11+): 추상·연역·가설

에릭슨 (E. Erikson) 심리사회 8단계

마샤 (Marcia) 정체성 지위

• 정체성 성취: 위기 + 전념
• 정체성 유실 (조기완료): 위기 X + 전념 (부모 가치 수용)
• 정체성 유예: 위기 + 전념 X (탐색 중)
• 정체성 혼미: 위기 X + 전념 X

지능 이론

• 스피어만 g요인·서스톤 다요인설·가드너 다중지능 (8가지) ·스턴버그 삼원지능 (분석·창의·실용)
• 유동성지능 vs 결정성지능 (Cattell): 유동성 — 새로운 문제해결, 노화 ↓ / 결정성 — 학습된 지식, 노화 ↑

동기이론

• 매슬로우 욕구 5단계·맥그리거 X·Y이론
• 와이너 귀인이론: 능력·노력·과제난이도·운 4가지. 노력 = 내부·불안정·통제가능
• 켈러 ARCS: 주의(Attention)·관련성(Relevance)·자신감(Confidence)·만족(Satisfaction) 4요소

교육행정 원리

• 법치 (합법성)·민주성·능률성·효과성·전문성·자주성·기회균등·적도집권
• 적도집권: 중앙집권 + 지방분권 균형

학교조직

• 참모조직 (Staff): 자문·기획 — 교무부·연구부·생활지도부 등
• 계선조직 (Line): 명령·집행 — 교장 → 교감 → 부장교사 → 담임
• 이중조직: 학교는 관료제 + 전문직 조직 결합
• 이완결합 (Loosely Coupled): 와익 — 학교는 부서 간 결합도 약함

호손 실험 (Hawthorne Experiment)

메이요·뢰슬리스버거 — 인간관계론 등장. 비공식 조직·심리적 만족·집단 사기가 생산성에 영향. 신고전적 조직이론 시발점.

교육비

• 공교육비: 정부·자치단체 부담 — 일반회계·교육특별회계·교육비특별회계
• 사교육비: 학부모·학생 부담 — 학원비·과외비·교재비
• 직접교육비 vs 간접교육비: 직접 — 등록금·교재 / 간접 — 기회비용·교통

지방교육재정교부금

국세 (내국세) 20.79% — 시·도 교육청에 교부. 보통교부금 + 특별교부금. 교육의 지역 간 격차 해소.

교육과정 유형

타일러 (Tyler) 4가지 질문

1. 교육 목표 설정 (Objectives)
2. 학습 경험 선정 (Experiences)
3. 학습 경험 조직 (Organization)
4. 평가 (Evaluation)

학습경험 조직 준거 (Tyler)

• 계속성 (Continuity): 동일 요소 반복
• 계열성 (Sequence): 점진적 심화
• 통합성 (Integration): 다른 영역과 연결

딕과 캐리 (Dick & Carey) 교수설계 모형

1. 교수목표 분석
2. 학습자 분석
3. 수행목표 진술
4. 평가도구 개발
5. 교수전략 개발
6. 교수자료 개발
7. 형성평가
8. 총괄평가
9. 수정

4대 교육사조

분석철학 vs 비판철학

• 분석철학: 피터스 — 개념 분석. 교육 = 가치 있는 것을 도덕적으로 받아들일 수 있는 방법으로 의도적 전달
• 비판철학: 프랑크푸르트 학파·하버마스 — 사회 비판·해방 교육

현상학·실존주의·포스트모더니즘

• 실존주의: 사르트르·부버 — 만남·대화·자기결단
• 구성주의: 피아제·비고츠키 — 학습자가 지식 구성
• 포스트모더니즘: 료타르·푸코 — 다원성·해체

주요 교육사상가

• 플라톤 (이상국가·철학자 통치) / 아리스토텔레스 (덕·중용) / 코메니우스 (대교수학·범지학)
• 루소 (에밀·자연주의) / 페스탈로치 (사랑·노작) / 헤르바르트 (4단계 교수)
• 듀이 (경험·민주주의) / 브루너 (학문 구조·발견학습) / 일리치 (탈학교)
• 프레이리 (의식화·문제제기 교육)

한국 교육사

조선 후기 실학자 교재

• 정약용 — 아학편: 한자 학습용 교재 (천자문 비판)
• 최한기 — 인정·기측체의
• 이이 — 격몽요결·소학

근대 교육 (개화기~)

• 1885 배재학당·이화학당: 선교사 — 근대 학교 효시
• 1894 갑오개혁: 근대 학제
• 1895 한성사범학교: 첫 사범학교

서양 교육사

• 고대: 그리스 (아테네·스파르타) / 로마 (수사학) / 7자유학과
• 중세: 수도원·대학 (12세기 — 파리·볼로냐)
• 근대: 르네상스 (인문주의)·종교개혁 (보편교육)·실학·계몽
• 현대: 진보주의·신교육운동·평생교육

기능론 vs 갈등론

주요 학자·이론

• 번스타인 (Bernstein): 계층과 언어사용 — 제한된 어법 (working class) vs 정교화된 어법 (middle class). 학교는 정교한 어법 사용 → 노동계급 불리
• 부르디외 (Bourdieu): 문화자본·아비투스 — 가정 환경의 문화자본이 학업 성취에 영향
• 일리치 (Illich): 탈학교사회 — 학교는 진정한 학습 방해
• 프레이리 (Freire): 은행저축식 교육 비판 → 문제제기식 교육
• 로젠탈·제이콥슨: 피그말리온 효과 — 교사 기대가 학생 성취에 영향
• 콜만 보고서: 학교의 한계 — 가정·또래 영향이 더 큼

평가의 양호도

• 타당도 (Validity): 측정하려는 것을 측정 — 내용·준거·구성·예측·공인
• 신뢰도 (Reliability): 일관성 — 검사재검사·동형검사·반분·내적일관성 (KR-20·크론바흐 알파)
• 객관도 (Objectivity): 채점자 간 일치도
• 실용도 (Usability): 시간·비용·실시 용이성

평가 유형

규준참조 vs 준거참조

• 규준참조 (상대평가): 다른 학생과 비교 — 백분위·표준점수
• 준거참조 (절대평가): 정해진 기준 도달 여부 — 학습 목표 달성

가네 (R. Gagné) 9사상

1. 주의 획득
2. 학습목표 제시
3. 선수학습 회상
4. 자극 제시
5. 학습 안내
6. 수행 유도
7. 피드백 제공
8. 수행 평가
9. 파지·전이 증진

주요 학습 이론

• 행동주의: 파블로프·스키너·왓슨 — 자극-반응·강화
• 인지주의: 정보처리이론·도식·메타인지
• 구성주의: 피아제·비고츠키 — 학습자가 지식 구성. 비고츠키 ZPD·스캐폴딩
• 사회학습이론 (Bandura): 관찰학습·모델링·자기효능감

발견학습 vs 유의미학습

• 발견학습 (Bruner): 학습자가 스스로 구조 발견. 나선형 교육과정
• 유의미학습 (Ausubel): 새 내용을 기존 인지구조와 연결. 선행조직자

주요 교육방법

• 강의법·토의법·문답법·실험·현장학습
• 협동학습: STAD·Jigsaw·LT (Learning Together)·TGT
• 문제중심학습 (PBL): 실제 문제 해결
• 프로젝트 학습: 산출물 중심
• 거꾸로 학습 (Flipped Classroom): 영상 사전학습·교실 활동

교육공학 매체

• 데일의 경험의 원추: 직접 경험 → 추상적 상징
• ASSURE 모형: A(분석)·S(목표진술)·S(매체선정)·U(활용)·R(학습자참여)·E(평가)
• 이러닝·블렌디드러닝·MOOC·스마트러닝

평생교육법

• 정의 (§2): 학교 정규교육과정을 제외한 학력보완·성인기초·문해·직업·인문·문화예술·시민참여 교육 등
• 평생학습계좌제·학점은행제·독학학위제: 비공식 학습 인정
• 평생교육진흥원·평생학습관·평생교육시설

생활지도

• 원리: 전인적·개별적·예방적·발달적·적극적·자율적
• 영역: 학업·진로·인성·사회성·건강·여가
• 활동: 학생조사·정보·상담·정치·추수

상담이론

• 로저스 인간중심상담: 일치성·무조건적 긍정적 존중·공감
• 현실치료 (Glasser): 5가지 기본욕구 — 생존·사랑·힘·자유·즐거움
• 인지행동치료 (Beck·Ellis): ABC 모형

헌법상 교육 조항 (§31)

• ① 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리
• ② 보호자의 의무교육 부담
• ③ 의무교육 무상
• ④ 교육의 자주성·전문성·정치적 중립성·대학의 자율성 보장
• ⑤ 평생교육 진흥
• ⑥ 학교교육·평생교육·교육제도·교육재정·교원 지위는 법률로

교육기본법·초중등교육법·고등교육법

• 교육기본법: 교육의 기본원리·이념
• 초중등교육법: 초·중·고등학교 운영
• 고등교육법: 대학·전문대학 운영

학제 (6-3-3-4)

• 초등학교 6년 (의무) → 중학교 3년 (의무) → 고등학교 3년 → 대학교 4년
• 특수학교·특성화고·자율형사립고·외국어고 등

연구 방법 분류

• 양적 연구: 실험·조사·상관·인과 비교
• 질적 연구: 사례연구·문화기술지·내러티브·근거이론
• 혼합방법연구: 양적+질적 결합

실험설계

• 진실험: 무작위 배정·통제집단
• 준실험: 무작위 X·통제 약함
• 단일대상연구: ABA·ABAB 설계

표집

• 확률표집: 단순무작위·계통·층화·집락
• 비확률표집: 편의·할당·유의·눈덩이

인지발달이론 (Piaget · Vygotsky · Bruner)

의무교육제도 (한국)

• 법적 근거: 헌법 제31조 2항 (의무) + 교육기본법 제8조
• 대상: 초등학교 6년 + 중학교 3년 = 9년
• 역사:
  • 1948 정부수립 헌법 — 초등 의무교육 명시
  • 1954~1959 의무교육 6개년 계획 — 초등 완성
  • 1985 도서·벽지 중학교 의무교육 시작
  • 2002 농어촌 중학교 확대
  • 2004 대도시 중학교까지 — 전국 9년 의무교육 완성
• 특징: 무상 (수업료·입학금 면제), 강제 (보호자 취학 의무 — 위반 시 100만 원 이하 과태료)
• 고등학교: 의무 X (단 무상교육 — 2021년부터 전 학년 무상)
• 유아교육: 누리과정 (만 3~5세) 무상 (의무 X)

상담기법 (Counseling Techniques)

학교상담 핵심 기법

• 경청·반영·명료화·요약: 라포 형성 4기법
• 침묵의 활용: 학생 자기 탐색 촉진
• 직면 (confrontation): 모순·불일치 지적 (라포 형성 후)
• 해석: 학생이 보지 못한 의미·관계 제시
• 자기개방: 상담자가 적절히 자기 경험 공유